Presentación

Las tendencias pedagógicas en la actualidad permiten ver que los fines de la educación se orientan a la formación del ser humano a partir de comprensiones antropológicas, éticas, religiosas, políticas y culturales. Cuando hablamos de las tendencias pedagógicas, hacemos referencia a la existencia de desarrollos temáticos, discursos, orientaciones en torno a la educación.

Esos desarrollos han logrado perdurar en la historia, han marcado hitos, se han relativizado y dado paso a nuevos discursos y comprensiones del ser humano.

Este espacio ha sido fruto del estudio, investigación y reflexión sobre los diferentes enfoques y propuestas educativas y psicológicas (históricos como contemporáneos), y su relación con la Educación Religiosa Escolar, en el espacio del curso sobre Tendencias Pedagógicas y Educación Religiosa Escolar, dirigido por el profesor Gonzalo Jiménez Villar. Este curso lo ofrece la Facultad de Teología de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá.

La reflexión se ha desarrollado a partir del interés de proponer la relación que puede tener la propuesta de María Montessori con la Educación Religiosa Escolar como área obligatoria de la propuesta curricular de la educación en Colombia. La idea principal que se postula desde la metodología montessoriana es brindarle al alumno la posibilidad de formarse a partir de su desarrollo natural y en libertad.

Nuestra propuesta de Educación Religiosa toma en cuenta estos elementos, pero toma distancia de la individualidad, sabiendo que cualquier experiencia religiosa tiene como mediación fundamental la alteridad y el sentido del otro. Además, queremos que se promuevan las experiencias significativas, sabiendo que nuestra sociedad postmoderna apuesta por brindar múltiples experiencias de todo tipo, pero sin que estas sean generadoras de sentido para los niños y jóvenes. La significatividad de la experiencia debe mirar siempre a procurar la búsqueda de sentido y, desde lo procesual, la construcción de la autonomía y de la identidad a partir de un proyecto de vida.

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Una propuesta pedagógica para la libertad.

María Montessori

“… de a poco los niños empezaron a trabajar concentrados y se empezó a notar una transformación.

Los niños pasaron de ser tímidos y salvajes a ser comunicativos y sociables. Se empezaron a relacionar de una manera distinta entre ellos… Crecieron sus personalidades y, aunque parezca extraño, manifestaron extraordinaria comprensión, actividad, vivacidad y confianza. Estaban felices y gozosos”

La obra de María Montessori se inscribe, como ella misma proclama e impulsa, en lo que se considera en su tiempo como Pedagogía Científica. Posiblemente su formación naturalista explica su concepción de que la educación debe inspirarse en la naturaleza y en las leyes del desarrollo infantil, al margen de los hábitos tradicionales, incluso de la propia tradición, y de toda consideración metafísica. Durante su juventud estuvo influenciada por los científicos italianos Cesare Lambroso, Anchille de Giovanni y Giusseppe Sergi, influencia determinante para construir un modelo pedagógico propio, donde predominaban los elementos de la Antropología Física. 


Algunas de las aportaciones pedagógicas que le precedieron fueron: el individualismo de Rousseau, la educación sensorial de Pestalozzi, la educación de las facultades de Herbart, sin olvidar la influencia de Froebel por lo que se refiere a la autoactividad, al valor del juego y a lo relacionado con la creación de hábitos a partir de los instintos e impulsos naturales... Sigue

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